一门新兴的学科，是当今教育研究三大领域之一。在我国，现代教育评价研究只是近几年来的事，具有中国特色的教育评价，中学生素质评价网站，作为一门学科其理论体系还没有形成。评价这一概念是美国泰勒在1929年提出来的。他说，中学生素质评价，评价指的是一种过程，用来发现学生已学了什么东西和对学生有什么价值。在《八年研究》的报告中泰勒指出，教育评价实质上就是测定教育方案的目标实际到达程度的过程。

我国基础教育评价中的选拔性评价几乎替代了合格性评价，这是基础教育走向均衡发展过程中的一个根本症结。这种取向异化了现代基础教育的性质，武汉中学生素质评价，限制了青少年儿童的个性，也使高等教育和精英教育迷失了真正意义上的公平起点。基础教育应当以培养普通劳动者为具体目标，它的评价应当由选拔性评价转向合格性评价。具有法定权威的基础教育评价应当严格规约底线，宽松释放顶线，把基础教育从普通高等学校入学考试竞争中剥离出来。基础教育选择合格性评价，对社会人力资源、高等教育以及基础教育自身都具有可持续发展的意义。 

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