孤独症孩子在幼儿园会有哪些表现？

孤独症的患儿进入幼儿园后，孤独症儿童学前班，给教师的突出印象是他们独来独往，对幼儿园的规矩、老师的要求置若罔闻。他们不理解纪律是什么意思，不懂得应该约束自己的言行，听从老师的要求。如：老师在上课时，大多数孩子都能坐着听讲，并跟着老师的要求活动。而孤独症的儿童却常常离开位子，独自一人做自己的动作(如转圈、敲打东西等)，或跑出教室。如老师让大家画苹果

在示范教后，大多数小朋友都能按要求画出苹果的形状，而孤独症儿童却只是在纸上乱涂乱画，或画自己喜欢画、习惯画的东西。由于社交障碍和智力障碍，孤独症儿童学前班有什么用，他们不理解老师传授的知识，学不会老师教的歌谣、舞蹈。有的儿童多动不宁，有的好攻击，常无故打小朋友或打自己。他们不理解一般的道德观念，对老师的批评无动于衷，对老师的表扬也无愉悦的体验。故十分难于管理，需要老师特殊的关心和照顾。

自闭症儿童上学问题怎么解决？

  自闭症孩子在学校，很可能出现总是一个人躲在角落里玩或是自言自语，从不跟别人玩，上课时经常突然起身冲出教室；孩子一旦行为失控，没有受过特殊训练的老师往往束手无策，的确容易给老师、同学和家长带来困扰。普校家长联名要求学校开除自闭症孩子上学的事情频发，如果自闭症孩子再被转入特殊教育学校，全都是自闭症孩子在一起，他们或许永远都无法感受到真实的社会生活，更无望融入社会，他们这一生都将看不到希望。

 自闭症孩子要想去正常学校上学，需要具备以下条件，在课堂，孩子的安坐能力、回应能力、交流能力都很重要。如果孩子已经很严重的不跟外界交流，那么老师说的知识也听不进去，上学也就没有意义了。因此，北京孤独症儿童学前班，孩子要想先上学，必须先有一定的基本能力。

 据有关数据证明百分之六十的自闭症人士通过训练是可以康复的（相对康复，孤独症儿童学前班咨询，主要受疾病的类型，训练的方法，家庭的认知度，所在社区接纳程度等等）。能进入正常学校接受义务教育的自闭症儿童大多属于智力正常或超长的的类型，经过行为干预后，他们具备上学的能力（知识储备，学习能力等），但是他们仍然对自己行为情绪控制，对社会规则理解，对周围环境的适应存在着很大的问题，他们如同蜗牛，表现很慢，但是他们也知道努力去适应，只是方法不一定对，他们对不被接纳也深感痛苦，很多自闭症儿童意识到自己与他人的不同，都会产生自卑，抑郁的心理反应。他们需要我们的理解和包容，在一个国家人们对弱势的接纳不仅体现社会进步和文明，也体现着国民的素质。