教师评测体系：标的选项指数18个，观测点97个。 　　学生评价测系：标的选项指数20个，观测点99个。 　　评测时，高中学生素质评价，可采取学校自评、学生家长、学生等为评价主体，中学生素质评价网站，上级督导部门复评等形式，把过程性评测和综合性评测结合起来。通过自评，变结果证明性评测为过程动态性评测，发挥评测的改进作用；通过复评，中学生素质评价系统，评测报告的公布和使用，发挥评测的导向激励改进作用。

一门新兴的学科，是当今教育研究三大领域之一。在我国，武汉中学生素质评价，现代教育评价研究只是近几年来的事，具有中国特色的教育评价，作为一门学科其理论体系还没有形成。评价这一概念是美国泰勒在1929年提出来的。他说，评价指的是一种过程，用来发现学生已学了什么东西和对学生有什么价值。在《八年研究》的报告中泰勒指出，教育评价实质上就是测定教育方案的目标实际到达程度的过程。

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