以往探讨成人教育现象都局限于成人教育类型特点，从国家层面，从院校层面，从社会层面谈成人教育的现状，随州教育教学培训，而往往忽略第三方教育培训机构对成人教育的影响。文章通过研究成人教育培训机构和机构报名学员这两个群体来探讨成人教育现存的一些问题，以及针对这些问题提出的对策。

第三方评价已成为国外职业教育评价工作的通行惯例。我国职业教育第三方质量评价工作由于起步较晚，面临着独立性不足、专业性欠缺和相关法律地位得不到保障、评价反馈调节作用未能充分发挥等问题。要解决这些问题须通过加强内部组织治理、评价体系的构建、评价过程的监督、相关评价的立法和评估市场的培育等多种途径，以此完善第三方教育评价的运作机制，提升第三方评价效能。 

评价定义评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。从人们对教育评价的观点来看，可以将教育评价视为根据一定的教育价值观或教育目标，教师教育教学培训平台，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断自我完善和为教育决策提供依据的过程。这是一般定义，小班化教育教学培训，它适用于对普通教育领域里各种教育现象进行价值阐述。其特点主要有：教育评价是一个过程，教师教育教学培训，是一种有一定程序和系统活动过程；教育评价以一定教育目标或一定教育价值观为依据；教育评价以对评价对象的功能、状态和效果进行价值判断为核心；教育评价以科学的评价方法、技术为手段；教育评价最终目的在于不断完善评价对象行为，提高教育质量，为教育决策服务。

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