目前世界上较为流行的学与工多次交替的合作教育，最早是由美国俄亥俄州辛辛那提大学(University of Cincinatti)工程学院的赫尔曼·施奈德教授于1906年开创的。施奈德曾在宾夕法尼亚煤矿工作，后考入利哈伊大学(University of Leigh)。在大学里，他一边学习，教育咨询平台，一边兼职建筑设计。这一兼职使他积累了大量的工程实践经验，也使他的理论学习卓有成效。正是这种边工作边学习的经历，为他在1899年成为该校一名讲师时萌生学工交替教育模式的想法打下了基础。实际上，真正使他产生这一想法的原因，是他发现许多今后工作中必须具备的能力在课堂中无法教。然而，施奈德的计划在利哈伊大学没有得到批准，原因是，校方认为施奈德在将理论与实践相联系的同时，把学校和工厂相提并论，没有侧重学校

普通话水平应当达到国家语言文字工作颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

　目标意识

园长从上任的一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子——幼儿园的总目标是什么?长期、中期、短期目标是什么?硬件部分的目标是什么?软件部分的目标是什么?为了达到这些目标应采取什么途径方法等等。

有的园长说：“我们幼儿园条件差，武汉教育咨询，困难多，办园经费又非常紧张，中青教育咨询电话，哪有心思去设计什么目标。”小编认为，这种想法虽情有可原，但它是消极的。工作中不可能没有困难，有困难就需要我们园长想办法克服。

面对重重困难，不应该后退半步，而是鼓足勇气，向一个个困难发起一次次的冲锋：首先，儿童教育咨询网，摸清情况，展开认真细致的调查，采取个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法。

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