科学合理利用幼儿园玩具培养孩子 玩是幼儿的天性。鲁迅先生说：玩具是儿童的天使。现代教育思想认为玩具不仅可以满足幼儿好玩的天性，而且是培养幼儿良好的智能和健康的心理的重要抓手。那么是不是将玩具交给幼儿就能达到满足他们天性，提高他们智能的目的呢？是不是交给幼儿玩具的数量和种类越多，智能的提升和健康心理素质的形成就能更快呢？笔者以为这是不可能的。幼儿的各种素质的提升，均离不开他人的辅导，因而儿童使用玩具开展游戏，并使他们在玩乐中既充分体现天性，又逐步提高智能，同样需要有 人来指导培养。下面就如何科学地指导幼儿利用玩具提高智能培养良好的心理素质谈几点看法： 首先，选择玩具要注意科学性。各个年龄的幼儿其自身心理特征不是完全相同 ，因而各年龄段的幼儿所适宜使用的玩具也不尽相同。假如教授三岁的幼儿玩魔方的玩法，显然是不合适的，因此在利用玩具引导幼儿游戏时，要科学地选择符合幼儿年龄特征和心理特征的玩具。由于种种原因的制约，目前大多数幼儿园还达不到幼儿自由选择玩具的条件，对此，我们应当善于依*自己动手制作玩具，尤其是将日常生活中的一些物品开发成玩具，甚至可以利用被人们视为废弃物的一些旧物来制作幼儿玩具，如碎布、线头、塑料包装物、硬纸板盒、废纸等。当然这就需要我们幼教工作者首先具备制作玩具的本领，同时在玩具制作过程中要充分显示玩具的趣味性、知识性和美感。实践证明，我们自己动手利用多种废物制作的玩具，既经济又受孩子们的喜爱，有的小朋友甚至对它们爱不释手。这样，幼儿在增强动手能力的同时，智能得到了培养，而自信心、成就感也相应增强。 其次，玩具配置要突显主体性。一个再好的玩具，如果在引导幼儿游戏时，只是一味的讲故事，只顾自己如何去讲，而不顾幼儿动手去做、去玩，也不顾幼儿脑力开发和健康心理的形成，是不会产生良好的使用效果的。教学实践告诉我，使用玩具一定要唤起幼儿的兴趣和好奇心，让他们在玩的时候不只是用手而是更多地用脑，甚至用自己的情感去玩、去体验。在小班活动中，我给幼儿一块橡皮泥、一块布，几个小纽扣，先让他们将橡皮泥做成一个小人，然后启发幼儿思考布可以用来做什么，当他们想到做出衣服的时候，再启发幼儿思考衣服是怎样才能穿在身上，幼儿自然想到穿衣要扣纽扣，就会将小纽扣点缀到小泥人的身上，这样幼儿在游戏过程中不断思考，不断改进，作品更精致，创造力、想象力也得到发挥。而在游戏过程中同时得到提升的是幼儿的多种心理素质，例如战胜困难的毅力，坚持不懈的耐心，取得成绩的自信等。
